فاعليـة استراتيجيـة التصـور الذهني في تنميـة مهارات الفهـم القـرائي والاتجاهـات الإيجابيـة نحـو القـراءة لـدى تلميـذات الصـف الثالـث الابتدائـي من ذوات صعـوبـات القـراءة The Effectiveness of The Mental Imagery Strategy on the Development of Reading Comprehension Skills and Positive Attitudes Towards Reading Among Third Grade Female Students

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية التصور الذهنية في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاهات الايجابية نحو القراءة لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي من ذوات صعوبات القراءة. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة الواحدة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق اختبار الفهم القرائي (PC) المدرج ضمن اختبار القراءة والإملاء المقنن للأطفال (TORS) Spelling and Reading of Test، واختبار الاتجاهات نحو القراءة من اعداد الباحثة، كما تم تقديم برنامج باستخدام استراتيجية التصور الذهني من اعداد الباحثة. تكونت عينة الدراسة من (10) تلميذات في الصف الثالث الابتدائي، ويدرسن ضمن برنامج صعوبات التعلم في مدرستين من المدارس الحكومية الابتدائية بمدينة جدة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات التلميذات في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الفهم القرائي واختبار الاتجاهات نحو القراءة، وجاءت الفروق لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد فاعلية استخدام استراتيجية التصور الذهني في تنمية الفهم القرائي والاتجاهات الايجابية نحو القراءة لدى عينة الدراسة. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بتدريب معلمي ومعلمات صعوبات التعلم على توظيف التصور في تدريس اللغة العربية. The current study aims to investigate the effectiveness of using the mental imagery strategy in developing reading comprehension skills and fostering positive attitudes toward reading among third-grade female students with reading difficulties. The study adopted a quasi-experimental design based on a one-group pretest-posttest model. To achieve the study’s objectives, the Reading Comprehension (PC) Test, included in the Test of Reading and Spelling (TORS), was administered, along with a reading attitudes test developed by the researcher. Additionally, a program utilizing the mental imagery strategy, also designed by the researcher, was implemented. The study sample consisted of 10 third-grade female students enrolled in a learning disabilities program at two public elementary schools in Jeddah. The findings revealed statistically significant differences at a significance level of (α ≤ 0.05) between the pretest and posttest mean scores of the students in both the reading comprehension test and the reading attitudes test, in favor of the posttest. This confirms the effectiveness of the mental imagery strategy in improving reading comprehension and fostering positive attitudes toward reading among the study sample. Based on these results, the study recommends training special education teachers to incorporate mental imagery in teaching Arabic to students with learning difficulties.