فــاعليــة برنامــج تدريبــي قــائــم على أنمــاط التعلــم لتنميـة الجوانـب النمائيـة لدى الطلـبة ذوي اضطـراب طيـف التوحــد في مرحـلة الطفــولـــة المبكــــــرة The Effectiveness of a Training Program Based on Learning Styles for Improving the Developmental Aspects of Students with Autism Spectrum Disorder in Early Childhood

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي قائم على أنماط التعلم لتنمية الجوانب النمائية لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة. ولتحقيق ذلك، استخدم المنهج شبه التجريبي لعينة مكونة من (16) طالبًا وطالبة، تتراوح إعمارهم بين (4-6) سنوات، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وزّعوا عشوائيًا على مجموعتين متكافئتين، مجموعة تجريبية تم تدريبها على برنامج تدريبي قائم على أنماط التعلم لتنمية الجوانب النمائية، وأخرى ضابطة لم تتلق أي تدريب. وتمثلت أدوات الدراسة في كل من البرنامج التعليمي القائم على أنماط التعلم، ومقياس أنماط التعلم، ومقياس الجوانب النمائية. وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات أفراد المجموعتين (التجريبية، والضابطة) على مقياس الجوانب النمائية وجميع أبعاده تعزى للبرنامج التدريبي، ولصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات أفراد المجموعتين على مقياس الجوانب النمائية وجميع أبعاده تعزى لمتغيري (الجنس، شدة الإعاقة). وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بتطبيق البرنامج التدريبي القائم على أنماط التعلم في مراكز التربية الخاصة ورياض الأطفال التي تستقبل أطفالًا من ذوي اضطراب طيف التوحد، وتدريب المعلمين والأخصائيين على كيفية تشخيص أنماط التعلم، وتصميم أنشطة تربوية متنوعة تلبي هذه الأنماط. The study aimed to investigate the effectiveness of a learning styles-based training program on developing the developmental aspects of students with autism spectrum disorder in early childhood. To achieve this, a quasi-experimental design was used. The study sample consisted of (16) students aged (4-6) years, selected purposively and randomly divided into two equivalent groups: an experimental group that received training in the learning styles-based program and a control group that did not receive any training. The results showed a significant difference in the scores of the two groups on the developmental aspects scale and all its dimensions, attributable to the training program, in favor of the experimental group. The results also showed no significant difference in the scores of the two groups on the developmental aspects scale and all its dimensions due to gender and severity of disability variables. According to these finding, the study recommended implementing the learning styles-based training program in special education centers and kindergartens that receive children with autism spectrum disorder, and training teachers and specialists on how to diagnose learning styles and design diverse educational activities that meet these styles.