مستــوى معــرفــة المعلمــات في مــدارس الســلط بالمشكـلات السلوكيــة والاضطرابــات الانفعاليــة لـدى الطلبة وعلاقتهـا ببعـض المتغـيرات The Level of Knowledge among Female Teachers in Salt Schools Regarding Student Behavioral Problems and Emotional Disorders and their Relationship to Certain Variables

السلوكية والانفعالية لدى طلبة المدارس،و لتحقيق اهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء مقياس لقياس مستوى معرفة معلمات المدارس في منطقة السلط بالمشكلات السلوكية والانفعالية حيث تكون المقياس من (24) فقرة تقيس أعلب المشكلات السلوكية وذلك بالرجوع لدراسات سابقة واطار نظري يتعلق بموضوع الدراسة، حيث تم استخراج دلالات الصدق والثبات للاداة من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة بلغت (30)معلمة من معلمات مدارس السلط، ثم تم تطبيق المقياس على العينة النهائية والتي بلغت (95) معلمة منها معلمات مدارس التعليم الدامج ومعلمات المدارس العادية وذلك لمعرفة اثر متغير نوع المدرسة في مستوى معرفة المعلمات، حيث أظهرت النتائج ان مستوى معرفة المعلمات باالمشكلات السلوكية والانفعالية جاء متوسطا، وكان هناك اثر لمتغير نوع المدرسة يعزى للمدارس الدامجة، ووصت الدراسة بضرورة تقديم برامج لمعلمي المدارس لزيادة مستوى معرفتهم بالاضطرابات السلوكية والانفعالية، واجراء المزيد من الدراسات على هذه الفئة. The current study aimed to identify the level of knowledge of female teachers in Salt schools regarding behavioral and emotional problems among school students. To achieve the study's objectives, the researcher developed a scale to measure the level of knowledge of female teachers in the Salt area about behavioral and emotional problems. The scale consisted of (24) items measuring most behavioral problems, based on previous studies and a theoretical framework related to the study topic. Validity and reliability indicators of the tool were extracted by applying it to a pilot sample outside the study sample, consisting of (30) female teachers from Salt schools. Then the scale was applied to the final sample, which amounted to (95) female teachers, including teachers from inclusive education schools and regular schools, in order to determine the effect of the school type variable on the level of teachers' knowledge. The results showed that the level of teachers' knowledge about behavioral and emotional problems was average, and there was an effect of the school type variable attributed to inclusive schools. The study recommended the necessity of providing programs for school teachers to increase their level of knowledge about behavioral and emotional disorders, and conducting further studies on this group.