آراء المعلمات حول استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بمدينة خميس مشيط

هدف هذا البحث إلى التعرف على آراء معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بمدينة خميس مشيط حول توظيف الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية، والكشف عن أبرز استخداماته والمعوقات التي تحد من تفعيله، إضافةً إلى التحقق من وجود فروق في الاستجابات تعزى لمتغيري سنوات الخبرة والدورات التدريبية. واعتمد البحث المنهج الوصفي المسحي، وطُبِّقت أداة الاستبانة المكوّنة من (٢٩) فقرة موزعة على ثلاثة محاور (أهمية توظيف الذكاء الاصطناعي، استخداماته، المعوقات والتحديات) على عينة بلغت (٩١) معلمة. وأظهرت النتائج أن آراء المعلمات حول أهمية توظيف الذكاء الاصطناعي جاءت مرتفعة جدًا بمتوسط (٤٫٢١)، وأن مستوى استخداماته في تعليم اللغة العربية جاء مرتفعًا جدًا بمتوسط (٤٫٢٤)، في حين ظهرت المعوقات والتحديات بدرجة مرتفعة بمتوسط (٤٫٠٠)، وكان أبرزها قلة خدمات الدعم الفني في المدارس، يليها نقص البرامج التدريبية وقلة الموارد التعليمية المتخصصة. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق في استجابات المعلمات تُعزى إلى سنوات الخبرة والدورات التدريبية. وفي ضوء النتائج أوصى البحث بتعزيز الدعم الفني المدرسي، وتطوير برامج تدريب مهني تطبيقية متخصصة لمعلمات اللغة العربية، وإثراء الموارد الرقمية الذكية باللغة العربية بما يضمن توظيفًا أكثر كفاءة واستدامة للذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية.