Propiedades psicométricas de la adaptación de la Escala de Dificultades de Regulación Emocional en niños

La regulación emocional (RE) es la activación de mecanismos destinados a mantener, aumentar o suprimir un estado afectivo. En la literatura se observa un creciente interés por la RE y sus implicancias en ámbito educativo, clínico, y en la salud y bienestar. Particular interés reviste la exploración de estas variables en niños y niñas entre 9 y 11 años, dado que en este periodo se incrementan las demandas sociales, emocionales y académicas y los cambios evolutivos. No obstante, existen pocos instrumentos destinados a la evaluación de la RE que estén adaptados a esta etapa. Por tanto, el objetivo del presente estudio es adaptar y evaluar las propiedades psicométricas de la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) en niños y niñas argentinos de 9 a 11 años. Para ello se contó con la participación de 128 niñas y 126 niños, de 4°, 5° y 6° grado de primaria de cuatro escuelas de la ciudad de [información anónima]. Se aplicó a los niños y niñas la adaptación de la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional, el Cuestionario Regulación Emocional Cognitiva para Niños y la Escala de Habilidades Socioemocionales-Argentina. Los resultados obtenidos apoyan la multidimensionalidad del constructo, sugiriendo un buen ajuste para un un modelo de seis factores (GFI = .896, CFI = .929, RMSEA = .072), con una adecuada consistencia interna, confiabilidad test- re test y validez concurrente con medidas de RE y de habilidades socioemocionales. Los hallazgos respaldan la estructura de seis factores de la DERS y sugieren su utilidad para evaluar dificultades en la RE en niños, con implicaciones para la investigación y la intervención temprana.