La educación para la paz: aportes desde la epistemología de los cuatro pilares de los ᵻnkal awá de Nariño, Colombia

El presente estudio tuvo como objetivo identificar los aportes a la educación para la paz desde los cuatro pilares que sostienen al sistema educativo de los ᵻnkal awá: unidad, territorio, cultura y autonomía. Este pueblo ha sido afectado históricamente por el conflicto armado actual que vive Colombia, que se inició en la década de 1960 y cuyas raíces emergen desde las desigualdades políticas y sociales y la violencia previa que afectó al país. Para el propósito de la investigación, se seleccionaron cinco pobladores, entre hombres y mujeres del municipio de Ricaurte, Nariño, pertenecientes a la etnia ᵻnkal awá. El trabajo estuvo orientado por un enfoque cualitativo, de tipo etnográfico, en el cual se aplicaron entrevistas semiestructuradas y revisiones documentales a escritos de la comunidad. Como resultado, se encontró que la episteme de los cuatro pilares educativos de este pueblo originario contribuye a la educación para la paz (unidad), busca el bienestar social (territorio), propende a dar a conocer la riqueza de sus prácticas y valores ancestrales (cultura) y proporciona normas sólidas a favor de consolidar la armonía en todo el territorio (autonomía). Estos elementos aportan a la construcción de una sociedad pacífica y sostenible, que fomenta siempre la unión tanto dentro como fuera de la comunidad. Por otro lado, es importante resaltar que el pueblo étnico abordado se encuentra ante una inminente colonización producto del conflicto que se desencadena en su territorio ancestral.