THE USE OF AUGMENTED REALITY IN THE PROCESS OF LEARNING IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Ключевые слова: интерактивные образовательные технологии, трехмерная визуализация, пространственное мышление, персонализация обучения, системы управления обучением, когнитивная нагрузка, учебная аналитика, вовлечённость студентов, виртуальные лаборатории, мобильные приложения, смешанная реальность.Аннотация Цель работы: анализ и разработка методики использования дополненной реальности (AR) в высшем образовании, позволяющей количественно оценивать влияние AR-инструментов на учебные результаты студентов, их когнитивную нагрузку и вовлечённость, а также в выработке рекомендаций по внедрению AR в учебный процесс.Метод исследования: для проверки эффективности предложенной методики применён смешанный исследовательский дизайн: квази-эксперимент с контрольной группой, использовавшей традиционные учебные материалы, и экспериментальной группой студентов на практико-ориентированных курсах.Использовались до-и пост-тесты (уровни воспроизведения, применения, переноса знаний), стандартизированные опросники, сбор логов взаимодействия, а также качественные интервью преподавателей и студентов.Результаты исследования: показали, что обучение с AR-инструментами значительно повышает нормированный прирост знаний по сравнению с традиционными материалами, а также ускоряет освоение процедурных навыков.При умеренной плотности AR-оверлеев субъективная когнитивная нагрузка и время выполнения заданий снижались.AR-подход стимулировал большую вовлечённость студентов и автономность обучения, что приводило к лучшей ретенции материалов.Эти тенденции сохранялись в разных дисциплинах.Научная новизна: заключается в разработке воспроизводимого подхода к исследованию с применением xAPI-логирования для объективного сбора и анализа данных о взаимодействии студентов с AR-контентом.Кроме того, в ходе работы получены эмпирически обоснованные рекомендации по дизайну AR-интерфейсов, определяющие оптимальную плотность и типы информационных оверлеев для снижения когнитивной нагрузки и повышения удобства восприятия информации.Наконец, сформулированы практические рекомендации по эффективной интеграции AR-контента в учебный процесс, учитывающие особенности учебных дисциплин и позволяющие максимально использовать дидактический потенциал дополненной реальности в высшем образовании.