Exploring Female Physical Education Teachers’ Agency in Implementing Girls’ Soccer Programs
Abstract
본 연구의 목적은 여자 체육교사가 단위 학교와 지역 맥락에서 여학생 축구 프로그램을 기획하고 운영하는 과정에서 어떠한 행위주체성을 발휘하는지를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 여학생 축구 프로그램을 운영한 여자 체육교사 8명을 대상으로 심층면담을 실시하였고, 사례연구를 통해 귀납적으로 자료를 분석하였다. 자료는 전사 후 반복 읽기와 코딩을 거쳤으며, 해석의 틀로 Emirbayer와 Mische(1998)의 행위주체성 3차원 프레임 워크를 적용하였다. 연구 결과는 첫째, 반복적 차원에서 여자 체육교사들은 성별화된 체육 경험에 대한 성찰을 바탕으로 여학생의 참여 기회를 보장하는 수업 원리와 실천지식을 형성하였다. 둘째, 실천-평가적 차원에서 교사들은 학교 현장의 제약을 해석하고 관계적 조정을 통해 교육청과 협회, 학교의 요구를 중재하며, 여학생 참여에 유리한 방식으로 프로그램을 재구성하였다. 셋째, 지향적 차원에서 교사들은 학교 안팎의 협력 자원을 연결하고, 권역형 프로그램과 교사 네트워크를 기반으로 여학생 중심의 참여 문화를 확장하고자 하였다. 이러한 행위주체성은 여학생의 지속적 참여와 학교 내 스포츠 문화의 점진적 변화로 이어졌으며, 교사들의 전문적 정체성에도 영향을 미쳤다. 본 연구는 여자 체육교사의 행위주체성이 학교와 정책의 조건 속에서 발현될 수 있도록 제도적 기반을 마련해야 함을 시사한다.
Fields of Study & Subjects
Physical Education and Pedagogy
Sports
Gender
and Society
Sports and Physical Education Studies
Publication details
- Journal / source
- Korean Association of Sport Pedagogy
- Volume
- 33
- Issue
- 1
- Pages
- 23–44
- Publication date
- 31 January 2026
- Language
- EN