An Analysis on Content of Authorized Elementary School Physical Education Textbooks: Focused on the 4th Grade Ecological Sports

본 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 초등학교 4학년 검정 체육교과서를 생태형 스포츠를 중심으로 학습 제재 및 내용 구성의 측면에서 비교·분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교과서 검정 심의를 통과한 총 10종의 4학년 체육교과서를 대상으로 생태형 스포츠의 교과서 내 비중, 단원명 및 단원 내 차시 구성, 도입 차시 구성, 학습 제재, 평가 내용을 중심으로 분석하였다. 연구 결과, 생태형 스포츠의 비중은 스포츠 단원 대비19.4%~25%, 교과서 전체 대비 7.8%~12.6%에 이르는 다양한 모습을 보였고, 단원명 및 단원 내 차시 구성은 생태형 스포츠와 움직임 기술이라는 핵심 용어로 서술되었으며, 차시 구성의 경우 도입-본시 학습-정리 순으로 구성되었다. 도입 차시는 생태형 스포츠의 특징과 움직임 기술을 알아보는 형태로, 본시 학습은 교육 과정에서 제시한 신체활동 예시인 ‘균형 잡고 이동하기’, ‘타고 버티기’, ‘잡고 오르기’와 관련하여 제시되었다. 학습 제재는 ‘균형 잡고 이동하기’에서 ‘단순설계형’, ‘구조물형’, ‘이동장비형’으로, ‘타고 버티기’에서 ‘비이동형’, ‘이동형’으로, ‘잡고 오르기’에서 ‘줄형’, ‘봉형’, ‘홀드형’으로 범주화되었다. 평가 내용에서는 심동적·인지적·정의적 측면이 고루 발달 될 수 있도록 하였으며, 방법 또한 교과서별로 다양하게 나타났다. 이상의 결과로 도출된 논의로는 첫째, 교과서별로 생태형 스포츠의 학습 비중과 학습 제재 선정에 있어서 다양한 모습을 보였고, 둘째, 학습 제재 선정에 있어서 교과서별로 혼재된 양상이 보였으며, 셋째, 학습 내용의 체계성과 계열성이 부족하였고, 넷째, 생태형 스포츠는 학교 현장 적용의 한계로 인해 유명무실해질 가능성이 있었다. 교과서를 통한 생태형 스포츠의 학습에 발전적인 대안으로 움직임 기술과 유형별 활동의 차이를 체계적으로 제시하여야 하고, 학습 방식 및 교육적 접근을 다각적으로 시도하여야 하며, 학교 현장에서 생태형 스포츠를 가르칠 수 있는 실질적인 대안을 마련해야 한다.