Proyectos de intervención educativa: orientaciones metodológicas para la fase del diagnóstico

Este artículo de carácter teórico tiene como propósito abordar uno de los vacíos persistentes en el campo de la intervención en organizaciones educativas, relacionado con los saltos metodológicos que con frecuencia se producen entre la fase de diagnóstico y el plan de acción. Se sostiene que los procesos de diagnóstico requieren una mayor sistematización, basada en un razonamiento analítico que permita establecer una cadena lógica para transitar de los resultados (conjunto de datos), a la identificación de hallazgos (interpretación del dato), y de estos a la definición de necesidades, concebidas como la brecha medible entre lo que es y lo que debería ser. Se brindan orientaciones metodológicas para la elaboración de diagnósticos en organizaciones educativas, sin pretender su generalización a otros enfoques de intervención arraigados en perspectivas socioeducativas y psicoeducativas.