POLÍTICAS PÚBLICAS E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Uma revisão narrativa

Este trabalho aborda a formação continuada de professores e as práticas de ensino inovadoras e libertadoras, geralmente voltadas para a resolução de problemas e que levam em conta as realidades dos envolvidos (educadores e alunos) nesse âmbito, a partir da perspectiva das políticas públicas implementadas no Brasil. Elaborado por meio de uma pesquisa de revisão narrativa da bibliografia, o artigo visa compreender como os assuntos que tratam sobre formação, capacitação e atuação do professor são abordados na legislação educacional e os seus eventuais impactos na prática docente. Nesse contexto, este artigo privilegia a formação docente e os saberes emancipatórios, bem como as perspectivas teóricas nas quais os professores são tidos como facilitadores/mediadores do ensino/aprendizagem, que consideram as vivências dos alunos, de modo que a escola se torne um ambiente ideal para debate e discussão e, por extensão, um local em que o aprendizado é mais efetivo e mais democrático.