RELATO DE EXPERIÊNCIA COM APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO ENSINO DE GRANDEZAS E MEDIDAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este artigo apresenta um relato de experiência pedagógica sobre a implementação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) no ensino de grandezas e medidas nos anos iniciais do ensino fundamental, no contexto da alfabetização e do letramento matemático. O objetivo consistiu em descrever e refletir sobre como uma Sequência Didática (SD), mediada pela ABPj, possibilitou a abordagem integrada dos conceitos de tempo, capacidade, massa e comprimento, por meio de atividades práticas e contextualizadas. A experiência envolveu a construção de ampulhetas como recurso didático, favorecendo a participação ativa das crianças, o trabalho colaborativo e a problematização de situações do cotidiano. Os registros obtidos ao longo das atividades indicam que os alunos estabeleceram relações iniciais entre as grandezas trabalhadas e suas aplicações práticas, além de demonstrarem envolvimento nas propostas desenvolvidas. Também foram identificados desafios relacionados às condições materiais, ao tempo disponível e à mediação da participação familiar. As análises realizadas assumem caráter pedagógico e interpretativo, fundamentadas em observações, registros e falas das crianças, sem pretensão de generalização. A experiência aponta que a articulação entre Sequência Didática e Aprendizagem Baseada em Projetos constitui uma possibilidade formativa para o ensino de matemática nos anos iniciais, desde que considerada de forma contextualizada e reflexiva.