A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO USO DO SCRATCH E DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL: Relato de experiência em uma oficina pedagógica

A inserção do Pensamento Computacional (PC) na Educação Básica configura-se como uma demanda formativa contemporânea, alinhada às competências da cultura digital. Este relato de observação descreve e analisa as dinâmicas e as percepções emergentes durante uma oficina pedagógica sobre PC mediada pela plataforma Scratch, direcionada a docentes. A abordagem metodológica pautou-se na observação direta e não participante, registrando as interações, reações e manifestações espontâneas de um grupo de 12 professores da rede pública municipal do interior do Paraná ao longo de quatro encontros presenciais. As observações revelaram uma trajetória marcante de transformação: de um cenário inicial de distanciamento conceitual e certa hesitação operacional, evoluiu-se para um engajamento colaborativo e ativo. Foi possível identificar a percepção, por parte dos docentes, do potencial do Scratch como ferramenta interdisciplinar e como catalisador do engajamento discente, indicando uma assimilação do PC como eixo articulador curricular. Contudo, também se observou uma fronteira crítica entre a competência operacional básica adquirida e a autonomia para o planejamento didático independente, sinalizando a necessidade de formações mais prolongadas que contemplem a didatização dos conceitos. Conclui-se que a experiência observada funcionou como um potente dispositivo de sensibilização e iniciação, transformando o desconhecimento em reconhecimento de valor pedagógico, mas que a efetiva transposição para a prática requer suporte contínuo e focado no desenvolvimento da autonomia pedagógica do docente.