Impacto de una secuencia didáctica mediada por GeoGebra en el aprendizaje de las ecuaciones de onda en líneas de transmisión

El artículo examina el impacto de una secuencia didáctica mediada por GeoGebra en el aprendizaje de la ecuación de onda en líneas de transmisión en estudiantes de Ingeniería Electrónica, abordando las dificultades tradicionales para comprender modelos diferenciales, representaciones espacio-temporales y conceptos físicos abstractos como la propagación con pérdidas. El objetivo es evaluar si la secuencia, que combina explicación teórica, ejercicios tradicionales, simulaciones dinámicas en GeoGebra con deslizadores para parámetros como la constante de atenuación α, e incluyendo realidad aumentada, mejora significativamente el rendimiento académico y la comprensión conceptual de la ecuación de onda con pérdidas. Metodológicamente, se aplica un diseño preexperimental cuantitativo con pretest y postest a 27 estudiantes de séptimo semestre, usando un instrumento de ocho ítems abiertos sobre conceptualización, parámetros de la ecuación de onda, gráficos de atenuación y constantes de propagación, validado por expertos y analizado con pruebas t de Student o Wilcoxon, dependiendo de la normalidad de la distribución y un nivel de significancia de 0,05. Los resultados del pretest muestran un desempeño bajo, con fallos en la integración de atenuación espacial y fase, y omisiones en parámetros e interpretación gráfica; post-intervención, la media sube, con mejoras en ítems clave como expresión de onda con atenuación, parámetros de la ecuación y constante de fase, aunque persisten retos en gráficos y dirección de propagación con signo negativo en βz. Así, la intervención con GeoGebra demuestra eficacia para fortalecer la comprensión de la atenuación y propagación, recomendando secuencias extendidas y diseños cuasiexperimentales futuros.