Estudantes com discalculia em contexto escolar: identificação, diagnóstico, intervenção e inclusão

A Discalculia, uma dificuldade específica na aprendizagem matemática, afeta indivíduos sem distúrbios neurológicos, psiquiátricos, sensoriais ou emocionais. Este artigo aborda uma investigação de mestrado profissional sobre a identificação, diagnóstico, intervenção e inclusão de um estudante com Discalculia em uma escola na cidade de Assú/RN. O objetivo geral foi elaborar uma narrativa histórica destes processos de identificação, diagnóstico, intervenção e inclusão de um estudante discalcúlico em uma escola da referida cidade. A pesquisa foi qualitativa e envolveu entrevistas com pais, professores e psicopedagogos. Ao analisar as entrevistas, apontam-se: a importância de um diagnóstico precoce e preciso, o qual desempenha um papel fundamental na promoção do sucesso do aluno com Discalculia; profissionais qualificados para fornecer intervenções pedagógicas eficazes; a escola como uma mola propulsora para criar um ambiente inclusivo e de apoio ao estudante com Discalculia, permitindo sua total integração nos contextos educacionais e sociais e a família na implementação dessas intervenções.