Evaluación y acreditación en instituciones de educación superior: regulación en Brasil y Argentina

Este texto es un artículo que aborda el tema de la evaluación de la educación superior, específicamente en lo que respecta a los procedimientos regulatorios estatales para la acreditación de carreras e instituciones. Centrándose en los contextos argentino y brasileño, el objetivo es destacar las similitudes y diferencias entre ambos modelos. La discusión gira en torno al concepto de Nueva Gestión Pública (NGP), configurado desde la perspectiva de una matriz de gestión centrada en la eficiencia y la productividad, derivada de las reformas gubernamentales implementadas a principios de la década de 1990. Se destaca que esta forma de regulación, si bien cuenta con mecanismos externos para verificar y controlar la calidad de carreras e instituciones, fomenta la autoevaluación, orientada a la autonomía. Tanto en Brasil como en Argentina, la evaluación es responsabilidad de comisiones, en el primer caso por la Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) y en el segundo por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). El procedimiento sigue estándares establecidos por ley y es realizado por pares. Se puede concluir que, si bien los modelos argentino y brasileño presentan especificidades institucionales, ambos se inscriben en una lógica regulatoria convergente, marcada por la incorporación de principios de la Nueva Gestión Pública, que pone de relieve tensiones permanentes entre regulación estatal, autonomía institucional y rendición de cuentas.