As concepções de educação integral da primeira metade do século XX e o movimento de renovação da escola brasileira

O presente artigo analisa as concepções de educação integral da primeira metade do século XX, buscando compreendê-las com foco no movimento de renovação da escola brasileira desse mesmo período. Para isso, faz-se um breve balanço dos grupos que adotaram essa concepção, como os integralistas e os escolanovistas, analisa-se o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) e também alguns aspectos do pensamento de Anísio Teixeira. Identificam-se duas correntes principais: a integralista (conservadora), alinhada à Ação Integralista Brasileira, que pregava uma formação doutrinária baseada em disciplina e nacionalismo, sem ênfase na jornada escolar; e a escolanovista (liberal/progressista), fundamentada no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) e em Anísio Teixeira, que defendia uma formação humana integral, laica e pública, com a ampliação do tempo escolar como elemento chave. Conclui-se que essas concepções refletiam projetos de sociedade antagônicos e que as bases do escolanovismo, especialmente a defesa da jornada ampliada, ecoam nas políticas de educação integral contemporâneas.