CONCEPTUALISATION DU SUBJONCTIF PRÉSENT PAR LES ÉTUDIANTS UKRAINIENS EN CLASSE DE GRAMMAIRE PRATIQUE DU FRANÇAIS

Comment développer une conscience bi/plurilingue en classe de grammaire du français ? Quels contenus d’apprentissage et activités de grammaire mettre en place ? Cet article met en valeur la conceptualisation grammaticale comme moyen efficace du développement de la conscience bi/plurilingue chez les étudiants ukrainiens en classe de grammaire du français. Le groupe cible sont des futurs traducteurs du français vers l’ukrainien qui apprennent le français comme langue de spécialité. Le matériel de recherche sont des documents publicitaires présentant un contexte socioculturel réel pour le fonctionnement des points de langue. Dans l’article est décrite la démarche de conceptualisation du subjonctif présent dans la subordonnée relative. Sont proposées des pistes d’exploitation didactique de documents authentiques (sur le corpus de la publicité française) comme déclencheur d’exercices de conceptualisation, de systématisation et d’appropriation du subjonctif présent dans la relative. La recherche est réalisée dans le cadre de l’approche communicative et actionnelle de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères ainsi que de l’approche cognitive de l’enseignement de la grammaire.