Aprendizaje matemático mediado por material concreto: desde un enfoque constructivista en educación primaria

La presente investigación analiza la aplicación de la Caja Mackinder como herramienta didáctica para fortalecer el aprendizaje matemático en estudiantes de tercer grado de educación primaria desde un enfoque constructivista. El estudio se desarrolla en la Unidad Educativa Hogar de Jesús, ubicada en el cantón Yaguachi, Ecuador, y se centra en la resolución de problemas de multiplicación y división. El objetivo principal fue determinar la influencia de la Caja Mackinder en el aprendizaje de las matemáticas. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de tipo longitudinal y nivel explicativo. La muestra fue censal y estuvo conformada por veintisiete estudiantes, a quienes se aplicó un pretest y un postest mediante una guía de observación estructurada. Para el análisis de los datos se empleó el estadístico t de Student para muestras emparejadas, utilizando el software SPSS versión 27. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes obtenidos antes y después de la intervención, lo que permitió comprobar la influencia positiva del uso de material concreto en el aprendizaje matemático. Asimismo, se observaron mejoras significativas en las dimensiones de comprensión del problema, búsqueda de estrategias y representación matemática. La manipulación de la Caja Mackinder facilitó la visualización de los procesos, promovió el razonamiento lógico y favoreció un aprendizaje más activo y significativo en los estudiantes. Los hallazgos confirman que la Caja Mackinder es una herramienta pedagógica eficaz para el aprendizaje de las matemáticas en educación primaria. Su implementación contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas clave y constituye una alternativa didáctica pertinente para mejorar el rendimiento académico y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.