Uso de herramientas digitales para representar funciones trigonométricas de forma interactiva

La enseñanza de la trigonometría continúa representando un reto en la educación matemática debido a la complejidad de sus conceptos y a las dificultades asociadas con su visualización. En este contexto, la integración de herramientas digitales interactivas surge como una alternativa pedagógica orientada a fortalecer la comprensión funcional y la interpretación gráfica de los contenidos trigonométricos en escenarios educativos formales. El objetivo del estudio fue analizar la percepción estudiantil sobre el uso de herramientas digitales para la representación interactiva de funciones trigonométricas, considerando su incidencia en la comprensión conceptual, la autonomía y el aprendizaje significativo. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo descriptivo–correlacional, aplicándose una encuesta con escala Likert de cinco puntos a una muestra de 150 estudiantes de nivel medio y superior. Los resultados evidenciaron una valoración mayoritariamente favorable hacia el uso de recursos digitales, destacando su contribución a la visualización clara de funciones, la interpretación de propiedades trigonométricas y el fortalecimiento del vínculo entre expresiones algebraicas y representaciones gráficas. Asimismo, se observó un impacto positivo en la motivación y en la exploración autónoma de los contenidos, así como en la corrección de errores conceptuales durante el proceso de aprendizaje. Se concluye que el uso pedagógico de herramientas digitales interactivas constituye una estrategia didáctica eficaz para mejorar la comprensión y el aprendizaje significativo de la trigonometría. Estos hallazgos aportan evidencia empírica relevante para la innovación educativa y la toma de decisiones en la enseñanza de las matemáticas.