Impacto de las estrategias innovadoras sobre la comprensión lectora y la producción textual en estudiantes de educación básica elemental media y superior

La comprensión lectora y la producción de textos conforman competencias básicas para el aprendizaje, el pensamiento crítico y la participación de los alumnos en la sociedad del conocimiento. Sin embargo, las evaluaciones nacionales e internacionales ponen de relieve la existencia de dificultades en el desarrollo de las competencias de la comprensión lectora y la producción de textos durante la Educación Básica, lo que exige la incorporación de propuestas de intervención docente innovadoras y fundamentadas científicamente. En este sentido, el propósito de la investigación fue analizar el efecto de las estrategias innovadoras sobre la comprensión lectora y la producción textual en estudiantes de Educación General Básica, elemental, Media y Educación Básica Superior. Se llevó a cabo un estudio de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y transversal, de alcance correlacional-explicativo, con una base de datos estructurada del alumnado de instituciones educativas del Ecuador. Se llevaron a cabo análisis descriptivos, correlacionales y de modelos de regresión lineal múltiple para la identificación de la contribución de las metodologías activas, las tecnologías digitales y la evaluación formativa al desarrollo de las competencias en la comprensión lectora y en la producción de textos. Los resultados evidenciaron asociaciones positivas y significativas entre las estrategias innovadoras y la mejora de la comprensión lectora y la producción de textos. La integración de metodologías activas, inteligencia artificial, competencia digital docente y evaluación formativa fortaleció aprendizajes significativos. Se concluye que la innovación pedagógica constituye un factor clave para mejorar las competencias comunicativas y la calidad de la enseñanza en Educación Básica.