Воспитательный потенциал семьи в формировании нравственных ценностей у младших школьников

В статье представлены результаты научного исследования, предметом которого стало изучение актуальной проблематики родительского восприятия процесса формирования нравственных ценностей у младших школьников в современных условиях. Результаты данной работы направлены на выявление специфики детско-родительских отношений, значимых как для личностного развития подрастающего поколения, так и для социума в целом. Поскольку институт семьи является индивидуальным для каждого ребенка и семья обладает широким диапазоном воспитательного воздействия, рассмотрение и изучение ее роли как главного социального института существенно возрастает. Исходя из этого, задачи повышения воспитательного потенциала семьи имеют первостепенное значение. Авторами проанализированы представления родителей о формировании нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста, их значимости, установка на развитие у детей нравственных качеств и норм поведения, регламентирующих взаимодействие между семьей и социальным окружением общеобразовательной организации. The article presents the results of a scientific study, the subject of which was the parental perception of the process of forming moral values among primary school students in modern conditions. The results of this work are aimed at identifying the specifics of parent-child relationships that are significant both for the personal development of the younger generation and for society as a whole. Since the institution of the family is individual for each child and the family has a wide range of educational influence, the consideration and study of its role as the main social institution increases significantly. Based on this, the tasks of increasing the educational potential of the family are of paramount importance. The authors analyzed the ideas of parents about the formation of moral values ​​in children of primary school age, their significance, the attitude towards the development of moral qualities and norms of behavior in children regulating the interaction between the family and the social environment of the general educational organization.