Elevfravær som bekymrer skoler: En diskursanalyse av kommunale veiledningsdokumenter for håndtering av grunnskoleelevers fravær

Grunnskoleelevers fravær betegnes med ulike begreper i faglitteratur og i offentlige dokumenter, noe som gjør det utfordrende å utvikle en felles forståelse og rutiner for å håndtere fraværet. En diskursanalyse av femten kommunale veiledningsdokumenter for håndtering av fravær er gjennomført for å undersøke hvilke institusjonelle kategorier dokumentene preges av. Analysen avdekker fire dominerende diskurser i dokumentene: definisjonsdiskursen, avgrensningsdiskursen, kartleggingsdiskursen og samarbeidsdiskursen. Analysen viser at skolens perspektiv på fravær dominerer, er basert på en lineær forståelse og kan bidra til en ensidig vektlegging av individualiserte tiltak. Videre viser analysen at elever og foresatte tildeles passive roller i samarbeidet, og deres perspektiver blir i liten grad vektlagt i utarbeiding av tiltak for å redusere fraværet. English abstract Student Absenteeism of Concern to Schools: A Discourse Analysis of Municipal Guidance Documents for Addressing School Absenteeism The issue of absenteeism among primary school students is often denoted by various terminologies in research and public documents, creating obstacles in establishing a unified comprehension and practices for addressing this issue in schools. A discourse analysis of fifteen municipal guidance documents for addressing primary school student absenteeism was conducted to investigate which institutional categories the documents are characterized by. The analysis reveals four dominant discourses: the discourse of definition, the discourse of delimitation, the mapping discourse and the discourse of collaboration. The analysis indicates that the school’s perspective dominates, is based on a linear understanding and can contribute to a one-sided emphasis on individualized measures. Moreover, the analysis reveals that both pupils and parents are relegated to passive roles, and their perspectives are not receiving the due importance.