FORMAÇÃO DOCENTE E COMPETÊNCIAS DIGITAIS: PERSPECTIVAS, DESAFIOS E IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA

O presente estudo discute criticamente o desenvolvimento de competências digitais docentes no contexto da cultura educacional contemporânea, examinando tensões entre demandas tecnológicas e condições reais de trabalho dos professores. A partir de revisão bibliográfica recente (2020-2025), o estudo revela que a formação inicial ainda apresenta caráter insuficiente para a integração pedagógica das tecnologias, enquanto a formação continuada mostra-se essencial, porém frequentemente fragmentada e pontual. Identifica-se que os obstáculos não derivam apenas de dificuldades individuais dos educadores, mas de aspectos institucionais, culturais e políticos que limitam a inovação pedagógica. Argumenta-se que o fortalecimento da autonomia docente e da intencionalidade pedagógica depende de modelos formativos críticos, colaborativos e alinhados a marcos estruturantes como TPACK e DigCompEdu. O estudo conclui que a superação das lacunas requer políticas sistêmicas, suporte institucional permanente e uma ressignificação da identidade profissional do professor frente às dinâmicas da sociedade digital.