EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM CONTEXTOS URBANOS

Este artigo tem como objetivo identificar como a Educação Ambiental (EA) está incorporada nos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) de cinco escolas públicas urbanas de Educação Infantil do município de Coaraci, localizado no sul da Bahia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvida por meio de análise documental dos PPPs, complementada pela Análise de Conteúdo, conforme Bardin, com foco na identificação da quantidade de menções à EA, dos contextos em que aparece, dos projetos relacionados e das orientações pedagógicas explicitadas nos documentos. Os resultados evidenciam que, embora a EA esteja presente nos PPPs em consonância com a legislação educacional vigente, sua abordagem ocorre predominantemente de forma formal e normativa, com escassa operacionalização pedagógica e ausência de orientações metodológicas sistematizadas que garantam sua efetivação como prática transversal e interdisciplinar. Observa-se, ainda, a recorrência de reproduções textuais e a fragilidade na articulação entre o que está registrado nos documentos e as práticas pedagógicas cotidianas. À luz da Educação Ambiental Crítica, fundamentada na pedagogia freiriana, o estudo aponta a necessidade de revisão e atualização dos PPPs, de modo que a EA seja integrada de forma intencional, contextualizada e emancipadora desde a Educação Infantil, contribuindo para a formação de sujeitos ecológicos críticos e comprometidos com a transformação socioambiental.