DA ESCOLA AO ENSINO SUPERIOR: ACESSO, PRESSÕES, ADAPTAÇÃO E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL

Introdução: O acesso ao ensino superior envolve expectativas, desafios e processos de adaptação às exigências acadêmicas e científicas da formação, período no qual os estudantes iniciam a construção da identidade pessoal e profissional. Considerando estas dimensões, pergunta-se: Que percepções são construídas pelos graduandos de Enfermagem no processo de transição da escola para o Ensino Superior? Objetivo: Compreender as percepções de estudantes de Enfermagem no processo de transição da escola para o ensino superior e sua influência na construção da identidade profissional. Metodologia: Pesquisa descritiva, transversal, de abordagem qualitativa, desenvolvida no curso de Graduação em Enfermagem de uma instituição pública de ensino superior do Nordeste brasileiro. Participaram 26 estudantes regularmente matriculados. Os dados foram coletados por entrevistas não estruturadas e analisados por meio da Análise Temática. Resultados: Emergiram o tema Da escola ao ensino superior: acesso, pressões, adaptação e construção da identidade profissional e seus subtemas. A transição foi caracterizada como etapa marcante, permeada por desafios e pressões acadêmicas, mas também por oportunidades de desenvolvimento de competências técnicas, científicas e pessoais, com repercussões no desenvolvimento psicossocial. Conclusão: A transição para o ensino superior configura-se como um processo desafiador e formativo, que exige adaptação e amadurecimento pessoal, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia, das competências profissionais e da identidade do enfermeiro.