Panorama del aprendizaje adaptativo en la educación superior STEM: Análisis tecnopedagógico de experiencias, desafíos y oportunidades de implementación

A raíz de la pandemia, se registró un incremento importante en el uso de plataformas educativas digitales de aprendizaje adaptativo, principalmente en la educación superior. En el ámbito STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), la adopción de sistemas de aprendizaje adaptativo ha mostrado mejoras significativas en la comprensión conceptual y la autonomía del estudiante, aunque su integración enfrenta retos pedagógicos y tecnológicos. El objetivo de la presente investigación es analizar de manera sistemática las experiencias documentadas sobre la implementación del aprendizaje adaptativo en la educación superior en áreas STEM, identificando los principales desafíos técnicos y pedagógicos, así como las oportunidades de mejora que permitan proponer un Modelo de Madurez Tecnopedagógico para una adecuada integración. La investigación fue realizada utilizando una metodología de revisión sistemática de literatura basada en la guía PRISMA. Los resultados muestran que el aprendizaje adaptativo contribuye en gran medida al fortalecimiento del desempeño académico y al compromiso de los estudiantes, reduciendo la deserción y fomentando la participación activa, con mayor incidencia en áreas como matemáticas, programación y química. Igualmente, se identificaron diversos desafíos técnicos y pedagógicos relacionados principalmente con el diseño curricular, la autorregulación y la motivación estudiantil. En conclusión, la implementación del aprendizaje adaptativo en STEM evidencia proyección futura favorable, aunque el impacto de estas innovaciones solo se consolida cuando existe una planeación institucional que coordine los aspectos técnicos, formativos y de gestión educativa. Adicionalmente, se identificaron algunas limitaciones como: resistencia al cambio, estrés derivado del uso intensivo de plataformas, y la brecha de infraestructura, lo que condiciona la generalización de los resultados.