Historian opettajaopiskelijoiden näkemyksiä historian tietoteoreettisista lähtökohdista

Analysoimme millaisia historian tietoteoreettisia lähestymistapoja historian opetusharjoittelijat sanoittavat omiksi lähtökohdikseen, käyttäen Alun Munslown ja Keith Jenkinsin kategorisointia: rekonstruktionistista, konstruktionistista ja dekonstruktionista orientaatiota. Nämä orientaatiot määrittelevät menneisyyden ja siitä tehtyjen tulkintojen välistä suhdetta. Historian opettajaopiskelijat nostivat erityisesti dekonstruktionistisia pyrkimyksiä opetuksen lähtökohdiksi, vaikka tunnistivat historian opetuksen nojaavan yleisesti perinteeseen rekonstruktionistiseen orientaatioon. Tutkimuksen havainnot tukevat aikaisempien tutkimusten muodostamaa kuvaa siitä, että historian opettajat edelleen kokevat kouluhistorian roolin varsin perinteisenä, vaikka historiantutkimuksen tietoteoreettiset opinnot ja tutkimukset ohjaavatkin historian tulkinnallisuutta ja tutkijan roolin merkitystä korostavaan suuntaan. Tutkimus tarjoaa näkökulmia siihen, miten opettajaopintojen tulisi tukea tätä kasvun prosessia.