Erityistä tukea saavien oppilaiden minä-pystyvyyden ja yhteistyötaitojen vahvistaminen teknologia- ja digiharjoitusten avulla

Tutkimuksessa tarkasteltiin teknologiapohjaisten harjoitusten vaikutusta erityistä tukea saavien oppilaiden (N = 18) digitaalisten teknologioiden käyttöönja digitaitoihin liittyvän minäpystyvyyden sekä yhteistyötaitojen kehittymiseen. Tutkimus toteutettiin kahdessa perusopetuksen pienryhmässä (5.–7.vuosiluokat) vuosina 2022–2023. Oppilaiden digitaalisen minäpystyvyydenja yhteistyötaitojen kehittymistä arvioitiin viidessä mittapisteessä itsearviointikyselyjen avulla, ja aineistoa täydennettiin erityisopetuksen lehtorien havaintopäiväkirjoilla. Itsearviointien perusteella digitaalinen minäpystyvyys kehittyiteknologiaopetuksen aikana pääosin myönteisesti, mutta oppilaiden kesäloman jälkeen kokemus omasta digitaalisesta minäpystyvyydestä oli heikentynyt. Oppilaat kokivat myös yhteistyötaitojensa parantuneen tutkimuksenaikana. Tulokset osoittavat, että säännöllinen ja monipuolinen teknologiapohjainen opetus sekä ohjaava palaute voivat vahvistaa oppilaiden luottamustakykyihinsä digitaalisten teknologioiden käytössä ja edistää yhteistyötaitojenkehitystä.