Opettajaopiskelijan minäpystyvyys ja siihen liittyvät lähteet erilaisissa aineen opettamisen tilanteissa

Opettajan minäpystyvyys on luottamusta oman opetuksen voimaan ja merkitykseen. Keskeisenä tutkimustehtävänä oli etsiä niitä tekijöitä, jotka nostavat ja laskevat opettajaopiskelijan minäpystyvyyden uskomuksia opetuksen eri tilanteissa pääasiassa sosiokognitiivisen teorian suuntaamana. Kuvasimme videolle yhdeksän opettajaopiskelijan ohjatun harjoittelun oppituntia, ja haastattelimme heitä videonauhaa muistin tukena käyttäen (Stimulated Recall-haastattelu). Haastattelut äänitettiin, litteroitiin ja analysoitiin temaattista analyysia hyödyntäen. Tutkimus osoittaa, että minäpystyvyyden tunne voi vaihdella oppitunnin aikana (n = 4). Uutta evidenssiä tuli aineenhallinnasta minäpystyvyyden lähteenä. Opettajaminäpystyvyyden haasteet erityisesti oppilaiden työskentelyn ohjaamisen ja oppimateriaalin toimivuuden osalta nousivat esille. Tutkimuksemme osoittaa, että minäpystyvyyttä ja sitä rakentavia tekijöitä voi ja tulee tutkia myös ”mikroskooppisesti”, porautuen erilaisiin oppitunnin aikaisiin opetustilanteisin. Tämä opetuksen dynamiikkaan ja minäpystyvyyden lähteiden väliseen suhteeseen keskittyvä analyysi tarjoaa mahdollisuuksia ymmärtää sitä, miten opettajaopiskelija oppii ja kehittyy.