Fortalecimiento de la Argumentación en Ciencias Naturales Mediante Guías Experimentales y Simuladores Virtuales para Estudiantes de Secundaria en Manizales

Esta investigación tuvo como objetivo contribuir al fortalecimiento de habilidades argumentativa en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Nacional Auxiliares de Enfermería de la ciudad de Manizales, a través de una estrategia de trabajo en casa diseñada con base en actividades experimentales y el uso de herramientas virtuales. Para ello, se construyeron dos guías de intervención que integraron prácticas experimentales sencillas y un simulador de laboratorio virtual de acceso libre, abordando temáticas del área de ciencias naturales, específicamente la extracción de ADN y los factores que afectan el crecimiento y la nutrición de las plantas. La estrategia se desarrolló bajo el enfoque metodológico de la Escuela Activa Urbana (EAU) y se apoyó en el modelo de argumentación de Toulmin como base para estructurar las actividades y evaluar la progresión argumentativa de las estudiantes. El proceso de intervención contempló tres momentos: diagnóstico inicial, fundamentación y trabajo experimental, y aplicación final, combinando recursos didácticos presenciales y virtuales para fomentar el aprendizaje activo. Los resultados mostraron avances significativos en el uso de elementos estructurales del argumento, como datos, justificaciones y conclusiones. En particular, se observó una mejora en los niveles de argumentación: el porcentaje de estudiantes con respuestas en el nivel más bajo disminuyó del 94,1 % al 73,5 %, mientras que aquellas con niveles más estructurados aumentaron del 39,2 % al 60,8 %. Estos hallazgos evidencian que el trabajo experimental en casa, mediado por TIC y estrategias pedagógicas adecuadas, favorece el desarrollo de competencias científicas como la argumentación, al permitir a las estudiantes vincular la experiencia práctica con contenidos teóricos de forma significativa, contextualizada y duradera.