ACCIONES AFIRMATIVAS, MULTICULTURALISMO Y PLANES DE POLÍTICA PÚBLICA: ¿una relación (im)posible en la Educación Superior?

Brasil y Colombia han pasado por la configuración nacional desde mitos asociados a la nación mestiza y la democracia racial. Esos mitos nacionales inciden en la estructuración de la desigualdad estableciendo, en los dos países, jerarquías sustentadas no solo en la clase sino también en la raza. Las acciones afirmativas y las acciones en perspectiva del multiculturalismo, especialmente aquellas implementadas en el ámbito educativo, son vistas como un mecanismo para generar igualdad y reconocimiento. El artículo analiza los énfasis discursivos asumidos por el Estado para delimitar el campo de amplitud y los sujetos beneficiados de las acciones afirmativas establecidas en el Plano Nacional de Educacao 2014-2024 (Brasil), el Plan Decenal de Educación 2016-2026 (Colombia) y los planes de desarrollo y plurianuales de ambos países en el periodo 2014-2026. Resultado del análisis se encuentran 108 medidas adoptadas de las cuales 51% son tipificadas como acción afirmativa y 42% se refieren a políticas de estados multiculturales y el 6% restante a ambas categorías. La comparación de los rasgos de especificidad en cada país y los puntos de conexión en relación con las finalidades indicadas para las acciones afirmativas y las políticas refieren avances y desafios en la promoción de Estados Multiculturales asociados a los mitos referidos.