A INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NO MUNICÍPIO DE RIO BRANCO - AC

Esta pesquisa apresenta a temática das crianças que adentram ao processo de escolarização formal chegam com alguns transtornos que ainda serão identificados na primeira infância da Educação Infantil. Assim, este trabalho apresenta como objetivo geral: investigar as ações pedagógicas docentes, quanto ao processo de inclusão da criança com Transtorno do Espectro Autismo (TEA), na Educação Infantil de Rio Branco. Busca compreender como acontece as práticas pedagógicas desenvolvidas pelas/os professoras/es da Educação Infantil para a inclusão da criança com TEA nas instituições. Os procedimentos metodológicos adotados neste estudo foram de natureza bibliográfica, uma abordagem qualitativa de cunho exploratório-descritivo. Baseamo-nos teoricamente em autores como Mantoan (1997 e 2003); Cunha (2017 e 2019); Da Silva (2021), para além dos estudos desses pesquisadores, foram realizados levantamentos de legislações vigentes como: PNEEPEI (2008); Lei nº. 12.764/2012 entre outras que asseguram a temática em questão. Para a técnica de coleta de dados, foi utilizado um questionário online composto por perguntas abertas e fechadas. Os 07(sete) participantes da pesquisa foram docentes da rede pública municipal de ensino, com pelo menos três anos de atuação na Educação Infantil. Os resultados desta pesquisa evidenciam que, apesar dos avanços na oferta de educação para as crianças com TEA, ainda persistem desafios significativos em relação à inclusão dessas crianças. Esperamos, que, com este estudo, haja uma maior preocupação em reconhecer a importância da inclusão, assim como, promover a conscientização sobre as necessidades específicas dessas crianças, considerando que existem vários documentos que afirmam proteger as pessoas com TEA, em seu processo formativo.