O USO DA LIBRAS EM ESCOLAS INCLUSIVAS DE SANTARÉM – PA: experiências e práticas educacionais

O presente artigo discute o cenário atual da educação de surdos nas escolas inclusivas do ensino básico localizadas na zona urbana de Santarém, Pará, com foco na utilização da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da Língua Portuguesa na modalidade escrita. O estudo fundamenta-se na análise de relatos de seis sujeitos surdos, egressos da educação básica, com idades entre 29 e 35 anos, todos usuários de Libras. As entrevistas, realizadas em língua de sinais e registradas em vídeo, buscaram compreender como esses estudantes experienciaram sua trajetória acadêmica e se, de fato, as metodologias empregadas no processo de ensino e aprendizagem contemplavam a Libras como língua de instrução em um contexto bilíngue inclusivo. Os resultados evidenciaram que a Libras não foi utilizada de forma efetiva no cotidiano escolar desses estudantes, o que resultou em desigualdades de acesso ao conhecimento, dificuldades de comunicação e sentimentos de exclusão. Verificou-se que a inclusão escolar ocorreu de maneira formal, mas não garantiu a acessibilidade linguística necessária para o pleno desenvolvimento acadêmico e social dos participantes. Assim, o estudo reforça a urgência de práticas pedagógicas e políticas públicas que assegurem a oferta da educação bilíngue para surdos, com a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda língua.