DESIGUALDADES SOCIAIS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM ESTUDANTES PÚBLICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM CONTEXTOS DE VULNERABILIDADE SOCIAL

Esta pesquisa tem como objetivo engendrar reflexões sobre as práticas pedagógicas em contextos socioeconomicamente vulneráveis, centrando as reflexões ao grupo de estudantes com deficiência. Metodologicamente a pesquisa, de natureza qualitativa, caracteriza-se ensaio teórico apoiado na bibliografia que versa sobre a temática, especial em Arendt (2017), Arroyo (2015), Adorno (2003), Campello (2017), Franco (2014), tomando como campo empírico a Região Metropolitana da Grande Vitória (RMGV), estado do Espírito Santo (ES). As análises são apresentadas em dois itens, sendo o primeiro a) As margens da educação; e o segundo b) Desigualdades e estigmas presentes nas práticas pedagógicas. Nossas reflexões apontam para um baixo volume de pesquisas, dados e indicadores socioeconômicos sobre pessoas/estudantes com deficiência, que as questões socioeconômicas são um fator determinante implicado nos processos de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência e que os estudantes público da educação especial, quando em situação socioeconômica vulnerável, são duplamente estigmatizados, ou seja, por uma perspectiva biologizante e pela sua situação social.