Развитие интуитивного мышления: сверхлогика и метод «послойного чтения» в педагогике

В статье предлагается педагогический подход к развитию интуитивного мышления, основанный на гносеологической концепции сверхлогики. Интуитивное схватывание рассматривается как переживание «Да-эффекта», а педагогическая задача — как помощь учащемуся в экспликации структурных оснований этого переживания. В качестве практического инструмента предлагается метод «послойного чтения», апробированный автором в работе с поэтическими текстами. Метод опирается на четыре типа структурных оснований: фонетический, ассоциативный, культурный и индивидуально-психологический. Обсуждаются перспективы адаптации метода для более широкого круга образовательных задач.психологический. Обсуждаются перспективы адаптации метода для более широкого круга образовательных задач.