Design and Perceived Effects of a Critical Reflective Writing Course Model :A Case Study of a General Education Writing Course at S University
Abstract
본 연구는 S 대학교 교양 글쓰기 수업에 Joseph(2019)의 ‘도덕적 상상력’ 개념을 적용하여 비판적 성찰 글쓰기 수업 모형을 설계하고, 학습자의 설문 응답을 분석하여 수업 모형의 효과성 및 현장 적용 가능성을 고찰하였다. 비판적 성찰 글쓰기는 타자에 대한 공감적 이해와 사회 구조에 대한 비판적 분석을 토대로 자아와 세계를 통합적으로 성찰하며, 실행 가능한 대안을 도출하는 과정 중심 글쓰기이다. 본 연구에서는 Joseph(2019)의 ‘도덕적 지각–도덕적 감정–윤리적 추론–비판적 성찰–비전 제시’의 다섯 요건을 단계별 글쓰기 활동으로 전환하여 수업 모형을 구성하였다. 글쓰기 대주제는 WEF의 『2025 세계 글로벌 위험 보고서』를 토대로 ‘기후 정의(climate justice)’로 설정하였다. 본 연구는 도덕적 상상력의 각 요건을 글쓰기 전 과정을 관통하는 상호 보완적 핵심 요소로 활용함으로써 학습자의 통합적 성찰을 강화하는 과정 중심 글쓰기 모형을 제시했다는 점에서 교육적 의의를 지닌다.
Fields of Study & Subjects
Reflective Practices in Education
Linguistics and Education Research
Critical and Liberation Pedagogy
Publication details
- Journal / source
- The Journal of General Education
- Volume
- 34
- Pages
- 143–192
- Publication date
- 31 January 2026
- Language
- EN