A Blended and Interdisciplinary Liberal Arts Course Design Model for Enhancing Scientific Literacy : A Case Study of H University

본 연구는 대학 교양 교과목 ｢인문학으로 바라본 과학생활｣을 기반으로 과학문해력 함양을 위한 블렌디드 융합 교양수업 설계 모형을 제안하고 그 적용 가능성을 분석하였다. 연구 목적은 블렌디드 학습 환경에서 학습자의 융합적 사고, 협업 능력, 과학문해력 향상을 지원할 수 있는 수업 모형을 개발하고, 그 실천적 타당성을 분석하는 데 있다. 연구 방법으로는 2024학년도 2학기 수강생 2개 분반(총 100명)을 대상으로 15주차에 걸친 온라인 학습 활동, 오프라인 토론 및 발표, 학습일지와 교수자 피드백 자료를 수집･분석하였다. 사례 분석에서는 3주차, 11주차, 13주차를 대표 사례로 선정하여, 코드북을 기반으로 학습자의 발언, 의견 교환, 제출물, 발표 질 등을 체계적으로 분석하였다. 분석 결과, 블렌디드 환경에서 온라인 사전 학습과 오프라인 토론･발표가 유기적으로 연계되면서 학습자는 자기주도적 학습과 협력적 학습을 동시에 경험하였다. 토론 중심 학습과 온라인･오프라인 연계 학습 활동이 상호 보완적으로 작용하여 학습자의 융합적 사고, 협업 능력, 과학문해력 향상에 긍정적 영향을 미쳤다. 본 연구에서 제안한 블렌디드･융합 교양 수업 모형은 ‘융합적 내용 구성’, ‘참여 중심 학습 활동’, ‘블렌디드 학습 환경’, ‘평가 및 피드백’의 네 가지 핵심 요소가 순환적으로 연결되는 구조로 설계되었다. 이 모형은 대학 교양 교육에서 학습자의 통합적 사고와 과학문해력 함양을 지원하는 실천적 근거를 제시하며, 향후 다양한 학문 분야로의 확정 및 정량적 검증을 통한 일반화 가능성을 제안한다.