ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЗИЛЬЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ

Статья посвящена исследованию педагогических условий, способствующих эффективному формированию резильентности обучающихся в образовательной среде школы. Автором рассматривается роль педагогической поддержки и специальных условий, созданных в школе, в развитии у подростков резильентности к стрессу, саморегуляции и адаптации к сложной социальной среде. Описывается структура комплексной модели педагогического сопровождения, включающей диагностику исходного уровня резильентности, проектирование развивающих мероприятий и мониторинг достижений. Экспериментальная проверка модели показала её высокую эффективность: уровень резильентности значительно повысился среди участников эксперимента по сравнению с контрольной группой. Выводы статьи имеют прикладное значение для практики школьного воспитания и организации образовательного процесса.