ОТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ПРОФИЛЯ

В статье рассматривается проблема формирования исследовательской культуры старшеклассников, обучающихся в классах естественно-научного профиля. Значимость исследования обусловлена требованиями современных нормативных документов в сфере образования, ориентированных на развитие метапредметных результатов, самостоятельности и научного мышления обучающихся. На основе анализа философских, психологических и педагогических подходов раскрывается сущность понятия «исследовательская культура», проводится разграничение понятий «исследовательская культура» и «исследовательская компетентность». Обосновывается значимость проектной деятельности как ведущего средства формирования исследовательской культуры старшеклассников. Представлено авторское определение исследовательской культуры обучающихся естественно-научного профиля, учитывающее специфику профильного обучения и возрастные особенности старшеклассников. Сделан вывод о необходимости разработки целостной педагогической модели формирования исследовательской культуры в условиях современной школы.