УДИВЛЕНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ

Статья посвящена феномену удивления как значимому педагогическому ресурсу формирования благоприятного эмоционального фона в процессе обучения профессионально ориентированному общению на иностранном языке в неязыковых вузах. В основе анализа лежит социально-психологическая природа эмоции, что обусловлено интерактивной сущностью образовательного процесса. Исследование проведено с использованием методов наблюдения за учебными занятиями с фиксацией спонтанных эпизодов удивления через характерные маркеры и блиц-опроса, позволившего идентифицировать стимулы удивления. Анализ эпизодов свидетельствует, что проявление удивления в учебном процессе определяется контекстуальной природой удивления, носит вероятностный характер и требует от педагога высокой методической адаптивности. Поднимается вопрос о необходимости учебного проектирования, ориентированного на целенаправленную активацию потенциала эмоции удивления, и формулируются его ключевые принципы.