ФИГУРА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ДИСЦИПЛИНАРНОЙ РЕДУКЦИИ: КРИТИКА ГУМАНИТАРНЫХ ПАРАДИГМ

Статья представляет собой философско-критическое исследование процессов редукции фигуры учителя в современных гуманитарных парадигмах. Показано, что в социологическом, психологическом, педагогическом, институциональном, антропологическом подходах происходит систематическое упрощение и вытеснение культурной сложности фигуры учителя, сведение ее к функциональным или инструментальным характеристикам. Через анализ ключевых теоретических концепций и привлеченных эмпирических данных фиксируется феномен: учитель исчезает не как профессиональная практика, а как символическая и культурная фигура, оставаясь лишь в редуцированных формах репрезентации. Авторская позиция основана на критической герменевтике редукции, что позволяет выявить ограничения доминирующих гуманитарных парадигм и предложить необходимость философского пересмотра фигуры учителя как символической формы, в которой культура сохраняет возможность представления инаковости, выходящей за рамки функциональных и нормативных определений.