Escritura docente, pluralidad y circulación del conocimiento en educación matemática

Enero de 2025 marcó el inicio de la publicación de la Revista Enseñanza de las Matemáticas y Experiencias Docentes (REMED). Su aparición respondió a la ampliación de un circuito académico ya consolidado, y además, a la necesidad de abrir un espacio editorial orientado a la escritura docente, entendida como ejercicio de reflexión pública sobre la práctica de aula. Desde su primer número, la revista planteó una línea editorial centrada en la enseñanza de las matemáticas narrada, analizada y discutida por quienes participan de forma directa en los procesos educativos, con textos que emergen de la experiencia escolar y buscan una circulación más allá del ámbito inmediato donde se producen. Autores y afiliación Apolo Castañeda, Instituto Politécnico Nacional, CICATA Legaria Mario Sánchez Aguilar, Instituto Politécnico Nacional, CICATA Legaria DOI https://doi.org/10.24844/REMED/0201.00 Cita del artículo Castañeda, A., & Sánchez Aguilar, M. (2026). Escritura docente, pluralidad y circulación del conocimiento en educación matemática. Revista Enseñanza de las Matemáticas y Experiencias Docentes, 2(1), 9–14.