Desarrollo de habilidades de lectura crítica a través del análisis de narraciones audiovisuales en estudiantes de secundaria en Ecuador

Este trabajo analiza los aprendizajes desarrollados en torno a las habilidades de lectura crítica mediante el uso de narraciones audiovisuales en 36 estudiantes de Bachillerato General Unificado (BGU), empleando el análisis del texto multimodal (O’Halloran, 2012). La investigación adoptó un enfoque cualitativo y utilizó un diseño de intervención didáctica que, junto con el trabajo por proyectos literarios, incluyó diez sesiones distribuidas en tres fases: diagnóstico, aplicación y evaluación. Los resultados de la fase de diagnóstico revelaron que los estudiantes presentaban una comprensión superficial del texto multimodal, limitada a identificar información explícita y realizar inferencias básicas. Sin embargo, en la fase de evaluación final se evidenció un avance significativo en el análisis del contenido social, los elementos narrativos, la elaboración de juicios críticos, la argumentación, la contextualización y la valoración del texto multimodal. Se concluye que el uso de narraciones audiovisuales con contenidos socioculturales o que abordan problemáticas sociales no solo fortalece la lectura crítica, sino también facilita la construcción y organización de comentarios críticos que reflejen la postura adoptada por el estudiante, además de fomentar el análisis del contenido audiovisual y el desarrollo de la alfabetización informacional.