Rechnen mit Brüchen

Die vorliegende Masterarbeit untersucht, ob es Unterschiede bei den Schüler*innen in der sechsten und achten Schulstufe beim Bruchrechnen gibt. Für diese empirische Arbeit wurden 102 Schüler*innen der AHS Franklinstraße 26 im 21. Wiener Gemeindebezirk befragt. Darunter befinden sich 50 Schüler*innen in der sechsten und 52 Schüler*innen in der achten Schulstufe. Die empirische Studie wird mit Hilfe eines selbst erstellten Fragebogens mit verschiedenen Grundrechenaufgaben zum Thema Bruchrechnen zeitgleich in beiden Schulstufen durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass es keine signifikanten Unterschiede zugunsten der Schüler*innen der sechsten Schulstufe gibt. Dies widerlegt die Hypothese, dass die jüngeren Schüler*innen signifikant bessere Ergebnisse liefern, da sie das Rechnen mit Brüchen erst erlernt haben. Anzumerken ist, dass die Stichprobe mit 102 Schüler*innen recht klein ist, um bessere Ergebnisse zu erzielen. Ebenso verdeutlicht die Masterarbeit, dass es wichtig ist, erlernte Stoffgebiete immer wieder zu wiederholen, da sie oft in mehreren Schulstufen mit verschiedenen Schwierigkeitsgraden vorkommen.