Von der replizierenden zur interagierenden KI-Nutzung in Schule und Unterricht

Seitdem Ende November 2022 OpenAI sein Large Language Modell ChatGPT-3.5 der Öffentlichkeit vorgestellt hat, ist das technische Potenzial der nachfolgenden Versionen und auch anderer KI-Agenten enorm gestiegen. Gewachsen sind damit auch die didaktischen Möglichkeiten der KI-Nutzung, die Lehrkräfte und Schüler/innen einerseits zunehmend nutzen. Allerdings zeigen Studien andererseits, dass in vielen Schulen interaktive und adaptive Formen der KI-Nutzung noch selten sind und damit KI-Tools für personalisiertes Lernen und differenziertes formatives Feedback kaum zum Einsatz kommen. Dabei sind derartige Tools inzwischen leicht zugänglich und sogar selbst zu erstellen. In diesem Aufsatz werden solche Tools kurz vorgestellt und voneinander abgegrenzt. Zudem wird auf die Eigenerstellung dieser KI-Tools eingegangen, bevor dann im letzten Abschnitt Konsequenzen der schulischen Nutzung solcher KI-Tools für Lehrkräfte, schulisches Lernen und schulische Leistungsbeurteilung aufgezeigt werden. (DIPF/Orig.)