Zurück in die Zukunft – oder: Was war/ist/wird aus Schule? Erträge der Forschungswerkstatt zur Schul(theori)e der Zukunft

Anschließend an Impulse rekonstruktiver Schulforschung zur Analyse einer Selbstdarstellung als "Schule der Zukunft" und deren Diskussion fokussiert der Beitrag Herausforderungen, Schule, wie sie ist und zugleich wie sie werden will, zu bestimmen und schultheoretisch zu würdigen. Die forschungsmethodisch und -methodologisch unterschiedlich gelagerten Perspektiven (Praxistheorie und Objektive Hermeneutik) treffen sich in dem Befund, die Bemühungen der Schule, sich als transformierte zu präsentieren, seien gebrochen, blendeten Störendes aus und distanzierten sich vom "Schulischen". Somit erscheinen Bemühungen, Schultheorie angesichts der Annahme einer zunehmenden "Fluidität" von Schule neu zu justieren, Gefahr zu laufen, solcher Reformsemantik theoretisch aufzusitzen. (DIPF/Orig.)