Entre promesses renouvelées et mépris persistant : résistances maternelles face aux inégalités scolaires contemporaines

Alors que les réformes éducatives valorisent l’innovation, l’inclusion et la flexibilisation des apprentissages, les familles issues des quartiers populaires subissent toujours des logiques structurelles de relégation. À partir d’une enquête de terrain menée à Marseille, cet article interroge la façon dont l’école contemporaine, en dépit des modèles renouvelés, reproduit des formes anciennes de domination. Il éclaire les résistances éducatives invisibilisées portées par les mères des milieux populaires. L’article s’appuie sur une enquête qualitative menée entre 2021 et 2023 dans les quartiers populaires de Marseille. Le matériau empirique repose sur 252 entretiens approfondis avec des mères, complétés par des observations participantes. L’analyse adopte une posture réflexive située, inscrite dans les approches critiques et intersectionnelles en sciences sociales. Les récits maternels recueillis révèlent une désillusion progressive face à une école perçue comme un lieu de tri social, spatial et symbolique. Les mères déploient des stratégies de contournement (privé, IEF, soutien informel), souvent coûteuses et inégalement reconnues. Loin d’émanciper, l’école fragilise les familles : tensions conjugales, surcharge mentale, isolement social. Ces mères subissent des jugements disqualifiants liés à leur genre, leur origine ou leur classe, mais formulent aussi une contre-expertise éducative. Elles portent une lucidité politique qui éclaire les angles morts des politiques éducatives, et dénoncent un apartheid scolaire invisibilisé, malgré les discours de modernisation. En valorisant les savoirs situés des mères des quartiers relégués, cet article appelle à repenser les politiques éducatives à partir des marges, et à reconnaître les résistances invisibilisées comme formes légitimes d’expertise.