Plurilinguismo e interculturalidade na fronteira entre Portugal e Espanha

Este artigo analisa práticas, aprendizagens e sentidos partilhados no projeto “Livre para Voar, Livre para Aprender”, desenvolvido entre os centros escolares de Mogadouro (Portugal) e Camarzana de Tera (Espanha), no âmbito do Projeto de Escolas Bilingues e Interculturais de Fronteira (PEBIF). Com base numa abordagem qualitativa de inspiração etnográfica, centrada nas práticas docentes e nos sentidos atribuídos por professoras participantes, investiga-se de que modo os conceitos de plurilinguismo, interculturalidade e intercompreensão foram mobilizados na construção de um percurso educativo transfronteiriço. São descritas práticas como o mapeamento de biografias linguísticas, a criação de um itinerário coletivo entre território, história e linguagem, bem como a produção do “Poema à Interculturalidade”, confirmando o potencial formativo e simbólico de uma pedagogia situada na fronteira. O uso da metáfora do rio Douro como elo geográfico e afetivo, a intercompreensão como prática de escuta e reciprocidade, além do protagonismo discente nas atividades destacam a potência do projeto para transformar a escola em espaço de coautoria e partilha. Os resultados indicam avanços na valorização da diversidade linguística e cultural, mas também apontam desafios, como a centralidade persistente das línguas nacionais e a ausência de ações mais sistemáticas voltadas à cultura subjetiva dos alunos. Conclui-se que experiências como o PEBIF contribuem para reimaginar a escola de fronteira como território educativo fértil não de separação, mas de encontro, justiça e criação coletiva.