السياسات العمومية للدمج المدرسي للأطفال في وضعية إعاقة بالمغرب: قراءة سوسيو نقدية في ضوء تجربة الأطفال الصم

تتوخى هذه الورقة البحثية استكشاف المرجعيات والنماذج التربوية المعتمدة في تعليم لغة الإشارة للأطفال الصم في سياق منظومة التربية الدامجة في واقع الوسط المدرسي المغربي، الإشكالية: وترتكز إشكالية البحث في فهم التحديات النظرية والمنهجية المتعلقة بالفجوات اللغوية والاختلافات الثقافية، وأيضا التفاوتات البنيوية والهيكلية التي تحول دون تحقيق تطلعات منظومة تربوية دامجة ومنصفة بالنظام التعليمي بالمغرب بالشكل الفعال. ـــ المقاربة: وتعتمد المقاربة البحثية على مراجعة مفاهيمية ونظرية في مجال التربية الدامجة، مع تسليط الضوء على النماذج التربوية المتبناة التي تدعم مهارات التواصل والتعلم لدى الأطفال الصم. ـــ المنهج: وقد تم توظيف المنهج الوصفي التحليلي كخيار منهجي أتاح لنا إمكانية تحليل المعطيات التربوية النظرية بما يلائم الغرض الرئيس من موضوع المقال. ـــ النتائج: وقد كشفت نتائج هذه الورقة البحثية عن فرضيات تأثيرات لهذه العوامل على تطوير المناهج والأساليب لتحقيق التكامل اللغوي والاجتماعي داخل البيئة التعليمية والتعلمية لأولئك الأطفال الصم. ــــ الاستنتاجات والتوصيات: وقد استخلص البحث ضرورة بلورة إجراءات عملية منهجية مبنية على توصيات مستمدة من الإطار النظري من أجل توجيه ودعم تصويب السياسات التعليمية المستقبلية وتعزيز بيئة التعليم الدامج والمنصف.